Estic a punt d'acabar el primer trimestre a l'escola en el meu retorn després de vuit anys allunyat de l'ensenyament. He de dir que ha estat un retorn plàcid i agradable i que estic content d'haver decidit tornar a l'escola. Però amb el final d'aquest primer trimestre també ha arribat un dels moments complicats, l'avaluació. Posar notes és d'allò més difícil.
D'entrada costa saber quina nota cal posar a cada alumne. No és senzill resumir en una xifra temes tan complicats com el nivell en la matèria, la relació entre allò que ha fet i allò que podia fer, l'esforç, l'actitud ... per sort tenim un model educatiu que no tan sols pot valorar el nivell d'encerts en la matèria, sinó que ha de tenir en compte molts altres elements. Però la riquesa d'aquest plantejament és alhora una complexitat pel professorat. I és cert que existeixen les frases que poden complementar la informació. Però hi ha dues persones que es prenguin igual una frase? Insisteixo, no és senzill. Com percebem les frases d'un informe depèn de moltes coses, des del nostre caràcter fins a com hem viscut aquell matèria. No és senzill a vegades trobar l'equilibri entre detectar els problemes d'un alumne i no ser dur. No sempre és senzill pensar frases que aportin alguna cosa per a tots els alumnes. Jo puc dir el nombre de faltes en un dictat, puc dir el nombre d'operacions matemàtiques ben resoltes o fins i tot puc valorar la qualitat d'un text o la coherència d'una resposta. Però és molt més difícil avaluar quin ha estat el resultat d'un alumne al llarg d'un trimestre quina relació té amb les expectatives d'aprenentatge que hi ha i amb les possibilitats de cada alumne.
Un informe complert i coherent ha d'ajudar als alumnes i als pares a millorar. És cert que també hi ha altres elements que intervenen com les tutories o les xerrades habituals amb els alumnes i no hem de pensar que el butlletí és l'únic element per fer el seguiment de cada alumne, però és molt important i ara, en el meu retorn, reconec que és un moment que m'ha costat molt. Possiblement la pressió social i familiar a l'entorn de les notes és massa gran o potser és que no hem acabat de trobar altres formes per avaluar la progressió d'un alumne. I per cert, permeteu-me que acabi amb una certa ironia. També m'ajudarien una mica més a fer-ho més lleuger si els programadors informàtics que creen els programes d'avaluació fossin diferents. Com deu ser la vida d'un d'aquests programadors informàtics?
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada